申论热点：英语降权与文化自信有关系吗？

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【事件背景】

日前，“教育部回应降低英语教学比重建议”登上微博热搜榜第一。答复一出，热议如潮。

【多方观点】

“降低英语教学比重”的呼声在近年来有所增长，网友们的态度则各不相同。有人认为，很多人在生活中用不上英语。但也有网友说，如果上中小学时不好好学英语，等到上大学看不懂英文文献时，就后悔了。还有网友表示，如果外语课少了，而考试难度没变，就没有起到给孩子减负的效果。

【关系分析】

此次争议却有新焦点，因为教育部答复里“降低英语教学比重”和“增强文化自信”联系了起来。于是，就有一些“把英语降权与文化自信划上等号”的声音出现。但仔细看教育部答复，里面明确指出外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。可见，外语学习并不妨碍文化自信，“学习外语”与丢了“文化自信”亦不是因果逻辑。

【原因分析】

为什么舆论场会出现一些关于“英语学习与文化自信冲突”的担忧？应当看到，“英语从娃娃抓起”“不能让孩子输在起跑线上”，一些家长为孩子选择各类国际兴趣班、特长班，把英语学习“走向了极端”；部分学校里唱英文歌、过洋节，蔓延崇尚外国大牌的消费主义……这些问题需要进一步去引导，但不能把这些个例当作是普遍现象，导致结论偏差。若简单将学习英语和文化自信对立起来，反而是一种与时代发展相悖的狭隘教育观。

【启示分析】

未来，有关“英语考试比重”“英语学习是否有用”的讨论或许仍将继续，但没必要为英语学习贴上“外来文化”的标签。需要正视的是，英语目前仍然是全世界分布最广的主流通用语言。打造对外开放新格局离不开国际语言的学习，要在国际上站稳脚跟，亦离不开对国际文化、国际语言的了解。从这个角度来说，我们需要“学好英语技能”，不断提升跨文化交际能力，从而更好地向全世界讲好中国故事、传播中华文化。（转自网络，侵权删）

来源：浙江在线

编辑：展鸿教育