《咏柳》教学设计（二）

师：再读读诗，看看有什么发现？

生：上一句是问，下面是回答。

师：哪一句是问？

明确：不知细叶谁裁出

师：哪一句是回答呢？

明确：二月春风似剪刀

师：这仅是回答吗？

明确：咏叹春风的神奇啊！

师：在这句中有个“似”字，这“似”就是“像”的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）

3.师生合作读诗

根据教师的描述，学生读出相关的诗句。

4.结合课文插图用自己的话说一说诗句的意思。

（四）朗诵古诗，背诵古诗

师：大自然是多么吸引人啊！（课件出示图片）这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！

指名读、齐读。

师：读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。（配乐背诵）

（五）小练笔

在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。

课件出示：春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá)的翡（fěi）翠。

孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧
春天最美的是__________________，__________________，像__________________。

（六）课堂小结

师：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？

（七）布置作业

1.完成小练笔。

2.背诵全诗。

（八）板书设计

咏柳

碧玉

丝绦

裁
春风——春天——大自然