《匆匆》教学设计

一、教学目标

【知识和能力】

1.学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

【过程与方法】感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。

【情感态度与价值观】了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

二、教学重难点

1.感受语言美，领悟作者的表达方法。

2.积累语言，学习运用语言。

三、教学方法

朗读品析法、探究与合作法、情境设置法。

四、教学手段

1.布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

2.收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。

五、教学过程

（一）介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情：师：今天，我们来读一篇散文《匆匆》，知道作者是谁吗？对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）

大家说的很好，我们可以总结一下：

（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

（板书）：朱自清散文特色---诗意的语言，细腻的感受。

（二）初步赏读，读出语言的韵味美：

1.老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受，希望你也如作者有一颗敏感的心。

出示自读要求：出声读，注意标点，认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。

2.学生练读。

3.刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。请5位同学开火车接读课文（每人读一段）。

4.师生评价，也包括读书者自我的评价。这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么，它主要是表达出一种什么样的情意来，于是我们便应当怎么读，如音调轻一点，节奏慢一点等等，学生还会自告奋勇地示范读。

5.第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐：一段哀婉的萨克斯曲。

（三）默读赏析，品察文字的诗意美：

1.作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢？默读课文，看看作者在表达上有什么特别之处？哪些语句深深打动了你？

出示要求：默读课文，画画，批批，品出文字的美丽。

2.学生默读，读读品品批批。