行测备考（言语）—意图题中的如何做还是应怎样

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今天为大家带来《言语理解与表达之意图题中的如何做还是应怎样》，希望可以帮助各位考生顺利备考！

在做主旨观点题的时候，有一类主旨观点题会在文段最后以“提出要求、提出对策”为形式对前文进行总结，但选项常常会设置干扰项，把“要××或者是应××”和“如何××或者是具体××做”分别设置成选项，这时，同学们就容易在纠结中犯错，我们不妨通过下面的例题来看看究竟该选哪一种选项。

【例1】“慎独”就是自律，指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。伴随着互联网的普及，大学生日常活动范围和道德环境都发生了很大的改变。他们接触的事物远远超出了学校和家庭的范围，时常会脱离老师和家长的管理和干预，在无人约束的情况下，大学生可能会降低自身的道德水准要求。因此，大学生应当在线上和线下实现道德标准的统一，建立道德信仰和道德内化机制，培养道德自律感，实现自我评判、自我约束和自我控制，将“他律”升华为“自律”。

这段文字意在强调（    ）。

A.大学生如何将“他律”升华为“自律”

B.无论线上还是线下大学生都应加强自律

【答案】B。解析：文段先是介绍了慎独是什么，紧接着强调了慎独即自律的重要性，然后说明在当下的背景下大学生出现了道德滑坡的问题，文段通过“因此”进行了总结，强调了大学生应线上线下道德统一，应建立内化机制，应培养道德自律感……这些都是为了做到“自律”。所有文段重点是在强调大学生要做到“自律”。故本题选B。

【例2】作为一个生命个体，人不仅是一个自然人也是社会人。全社会要大力宣扬生命道德，开展一场热爱生命的宣传运动，形成珍惜生命的良好风尚；要发动社会各界力量参与到生命道德教育中来；网络、电影、电视、报刊等社会媒体要强化正面引导，减少对青少年的负面暗示和误导；学校、家庭、社会三位一体，合力推展，促使青少年欣赏生命之美好，珍惜生命之存在，尊重生命之权利。

上述文字想要表达的中心意思是（    ）。

A.要加强对青少年的生命道德教育

B.生命道德建设需要家庭、学校和社会的共同努力

【答案】B。解析：文段从“社会要……”“社会各界力量参与到……”“社会媒体要……”到“学校、家庭、社会……促使……”都是具体在讨论如何进行生命道德，所以应该选择B。故本题选B。

通过这两道题，我们会发现，例1的题目文段在“因此”之前是强调了自律的重要性和当下的问题，所以文段更想要强调的是当下大学生应怎样、要怎样，而不是具体去讨论自律的途径和方法。例2的题目文段通篇都是在谈具体措施，文段并没有花文字去强调生命对于青少年的重要性是怎样的，也没有谈青少年在生命道德上所存在的问题，而是直接通过一些措施去引导青少年。所以，“应怎样”的部分主旨类题目会有一个特点，就是文段总结前会强调主题词的重要性或者是谈问题；“如何做”的部分主旨类题目特点是，文段会详细告诉如何做，具体有哪些措施。