行测备考：甄别选项设错维度，准确把握主旨观点

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为了更好地应对考试，小伙伴们需要准确认识并把握考试的每一类题型。其中，在言语理解与表达的考查中，主旨观点题必不可少，遇到文段较为复杂的时候，很多同学容易掉入选项的“陷阱”。那么在主旨观点题考查中，常常出现哪些选项的设错维度呢？今天我们一起来看一看如何甄别选项的设错维度，准确把握文段的主旨观点。

一、常见选项设错维度

在主旨观点题中常常设置的选项错误，通常有以下维度：关于非重点的设错，关于重点部分的设错以及无中生有这三大类型。所谓“无中生有”即文段中没有的意思但选项中有所体现。所谓的“关于非重点的设错”是指选项设置虽然来源于文段的相关内容，但没有针对主旨观点。所谓的“关于重点部分的设错”是指选项涉及了文段主题词或与文段主旨相关，但侧重点和文段强调的主旨观点不完全相同，比如理解片面、偷换概念、混淆条件、扩大范围等错误。

二、选项设错维度辨析

例1：西太平洋是全球海山系统分布最为集中的海域，人类对此处海山的认识却非常有限。西太平洋的马里亚纳海沟是板块俯冲地带，海底地质运动非常活跃，海山火山岩的物质组成及成因等是海洋地质科学家感兴趣的问题；西太平洋的暖池和北赤道流等对中国气候有重要影响，是物理海洋科学家关注的重点区域;这里还有全球海洋生物多样性最高的珊瑚礁大三角区，是开展海洋生物起源与进化研究的热点区域。因此，海洋科学家可以在此开展海山的水文物理、化学及生源要素、地形地貌和底质环境及生物生态等多学科协同探测与研究。

这段文字主要介绍了（    ）。

A.人们对西太平洋海山系统的认识 B.西太平洋区域所蕴含的海洋资源

C.在西太平洋开展科学研究的重要价值 D.西太平洋对中国气候和地质的影响

1.【答案】C。解析：文段围绕西太平洋展开介绍。首句介绍人类对西太平洋海山认识有限，紧接着用了三个并列的小分句，分别从海洋地质科学层面、海洋物理科学层面和海洋生物起源进化层面三个方面去讲述了西太平洋蕴含科研价值，最后用“因此”总结，得出结论，科学家可以对西太平洋进行探测和研究。故而文段重点强调的是西太平洋具有重要的科研价值，海洋科学家可以在西太平洋开展科学研究。

A项，人们对西太平洋海山系统的认识，定位到文段第一句，出自非重点内容，而且文中强调的是人们对海山的认识有限，而A项说的是人们对海山系统的认识，表述不够准确。所以A项属于针对非重点内容的错误表述，排除。

B项，西太平洋区域所蕴含的海洋资源，定位到文段第二句的三个并列分句，但之所以介绍西太平洋具有这些资源目的就是为了说明可以在西太平洋展开多学科研究，因此西太平洋区域所蕴含的海洋资源非重点，B项属于针对非重点内容的表述，排除。

C项，在西太平洋开展科学研究的重要价值，定位到文段的最后一句，文中提到了海洋科学家要在这里进行探测和研究，也就证明在此地开展研究确实有重要的意义和价值，所以C项符合重点句的同义概括，当选。

D项，西太平洋对中国气候和地质的影响，定位到文段第二句的第二个小分句，虽然说到西太平洋的暖池和北赤道流等对中国气候有重要影响，但并没有展开介绍影响的具体表现是什么，所以“影响”属于无中生有，而且只论及“西太平洋对中国气候和地质的影响”，也是出自非重点内容，排除。

对于这道题目而言，不正确的选项大多数是关于非重点的设错，如果小伙伴们能够判断出重点句在哪里，那么出自于非重点内容的选项，往往是不选的。故本题选C。

三、选项设错维度实战演练

例2：近年来我国中小学音乐课程在许多地区还是没有受到足够的重视，教材内容不能与时俱进，一些音乐教师只注重技能培养而忽略了音乐教育的主旨首先应当是“树德立志”。在教授学生一部音乐作品之前，教师首先应该理解其中所表现的道德思想，然后以多样化的形式对学生的身心进行正面教育。作为音乐教师当以此为己任，使孩子们真正热爱音乐，在他们的心灵中种下一颗真、善、美的健康种子。

这段文字意在强调（    ）。

A.音乐教育应注重作品的道德教化 B.教师应以培养孩子真善美为己任

C.音乐教育以强调树德立志为主旨 D.音乐教育的内容、主旨都须转变

2.【答案】A。解析：文段围绕“音乐教育”的话题展开，首句点明近年来音乐课程教育存在的问题：不受重视、教材内容没更新、教师忽略了音乐教育的主旨；第二句和第三句针对音乐教育存在的问题提出了解决措施，即教师应该先理解道德思想再教育学生，音乐教师应以此为己任培养学生。所以文段的重点句在于解决问题的对策上，即教师如何落实音乐教育主旨的做法上。A项定位到文段的第二句，符合重点句的同义概括，当选。B项缺少核心词“音乐教育”的限制，表述空泛，不具有针对性;属于针对重点内容的设错，排除。C项定位到文段的第一句，属于非重点内容，排除。D项表述“音乐教育的内容须转变”符合文意，但是“音乐教育的主旨须转变”的表述不符合重点内容的对策，文段中说到的问题是音乐教育忽略了主旨，所以对策强调的是教师应该理解音乐教育的主旨，而不是要转变音乐教育的主旨。所以D项是对重点内容的错误理解，排除。故本题选D。

在本题中，四个选项分别涉及到音乐教育的主旨、内容和教师等，所以在分析选项时需定位到原文内容进行对比，辨析选项表述是否和文意相符；当选项都与文意相符的时候，再甄别选项是否针对重点内容设置；若选项设置都针对重点内容，则需要进一步分析表述是否全面、具体。通过层层分析，最终跳出设错选项的“陷阱”，准确把握文段的主旨观点。