学前儿童数学教育

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 学前儿童数学教育的主要方法

教育方法是实现教育目标的重要手段。教育方法包括教的方法和学的方法。它既要考虑教师怎样教，又要考虑幼儿怎么样学。在选择幼儿数学教育方法时，应当从幼儿学习数学的思维特点出发，采用生动活泼、手脑并用、多种感官参与的形式，灵活运用多种方法，以保证学前儿童数学教育活动取得良好的效果。学前儿童数学教育活动常用的教育方法有以下几种：

1.操作法

操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿学习数学的操作活动可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内容有机结合。如提供给幼儿各种材料（纽扣、花片等），让他们进行计数活动；提供各种几何形状的塑料片、积木等，让幼儿进行形体的认识、比较、拼搭活动；提供形状、颜色、大小不同的纽扣，让幼儿进行分类活动等。从中让幼儿获得分类、排序、计数、辨数、辨形、数的守恒等数学知识和能力。

2.游戏法

游戏法是指将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法，它是幼儿数学学习中十分重要的一种方法和途径。它更有利于调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习兴趣。

3.比较法

比较法是幼儿数学教育中普遍采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。如比较两根绸带的长短，比较三个相邻数间的大小等。在比较的过程中，幼儿首先要在比较的两个（（或两个以上）对象间建立起联系，才能做出判断，因此比较的过程也促进了幼儿的思维发展。

4.讨论法

在数学教育中，讨论是引导幼儿有目的、探讨性地去主动学习数学的一种重要方法。它是一种多边的活动过程，可以是教师与幼儿，也可以是幼儿与幼儿间的一种讨论。它能够起到相互交流、相互启发、共同探索的作用，进而促进分析、归纳，有利于幼儿初步数学概念的形成及思维的发展。

5.发现法

发现法是在教学过程中，教师不把数学的初步知识和概念直接向幼儿讲解，而是引导幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索，并获得初步数学知识的一种方法。这种方法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿数学学习的自主探究精神及独立解决问题的能力。

6讲解演示法

讲解演示法是教师通过语言和运用直观教育把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，具体地呈现出来的一种教学方法。它是讲解与演示相结合的方法。因为数概念教学不宜采用单纯口头讲解的方法，并且演示本身也离不开成人口头语言的讲解。

7寻找法

寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系或在直接感知的基础上按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法。它也是幼儿数学教育中经常使用的一种方法。

8.类推法

类推法是指让幼儿用已有的知识和经验去推出未知的知识的种方法。正确运用这种方法，则要求幼儿能在教师的指导下，从已掌握的知识、经验中发现规律，并在类似的情景、问题中去运用这些规律。例如，在学习一些较大数字的组成时，一般都采用此方法。