教师资格备考重点：现代教学中常见的教学方法

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（4）实践活动法

让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。

4.以情感陶冶为主的教学方法

（1）欣赏教学法

定义：在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。

（2）情景教学法

定义：教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。

5.发现法

发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。

【知识延伸】

苏格拉底的教学方法

苏格拉底的教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法。他从不给学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解得到结论，通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。苏格拉底的“产婆术”强调教育应是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是注入、训练、铸造的过程。

（三）教学方法选用的依据

现代教学对教学方法的要求日益提高，提倡以系统的观点为指导来选择和使用教学方法和教学手段，以便优化教学，提高教学质量。主要依据如下几个方面：

1.课题（或单元）与课时的教学目的和任务的要求，该学科内容的教学法特点。

2.课程性质和特点。

3.学生的情趣、可接受水平，智能发展状况，学习态度、学风与习惯。

4.教学时间、设备、条件。

5.教师本身的条件，包括教师业务水平、实际经验及个性特点。

6.教学手段、教学环境等因素。