词汇教学（四）

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 5、引导学生采用联想记忆法。这里我要讲的联想记忆法有以下几种：

(1)因物而生。举个例子大家就会明白，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book(可能还有Englishbook, Chinese book, math book, story book), pencil-case, pencil,pen, ruler,eraser,crayon, sharpener,还会想到书包的颜色是red, yellow,orange,green, blue, purple, brown, white, grey,black,的一种或是多种颜色的混搭。

学习词汇的目的是掌握词义，词的搭配和用法。从使用词汇的角度看，词语只有组成句子或连成话语，才能实现交际功能。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在词汇教学中应充分重视造句练习法，它是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。在操练新词后，教师可先给出例句，然后让学生模仿造句;或者在学习新词后，让学生以组为单位进行竞赛。

例如，我在教授“born”一词时，为了让学生明白它的用法，我给出例句 “I was born in 1989/Wuhu. They wereborn in 2001/Hefei.”

学生马上就会造出类似的句子：I was born in 1998. I was bornin Fanchang. My mother was born in 1974. My parents were born inHengshan. My sisters were born in 2004.

在教授单词“astronaut”时，我鼓励学生用所学句型造句，学生以小组为单位进行比赛，造出了许多句子。如:

I would like to bean astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your fatheran astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be anastronaut. My uncle isn’t an astronaut. I will possibly be anastronaut in 15 years’ time. What can astronauts do?等等。这篇文章主要从呈现单词、记忆单词和运用单词三个方面来探讨小学英语词汇教学的。这三个方面相互联系、相互影响。作为英语教师，我们要善于用多种方式呈现单词，加深学生对单词的印象;我们要学会用多种手段巩固单词，强化学生对单词的记忆;我们要重视单词与句型教学的结合，引导学生运用词汇。

总之，在词汇教学中，我们英语教师应尽可能地根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等，不断创新、大胆实践、采用灵活多变的教学形式，增强词汇教学的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，调动他们的学习积极性，提高英语课堂教学效果，希望上述沪江小编与大家分享的关于英语词汇教学方法的内容能够真正地帮助大家提升英语词汇教学的效果。