幼儿语言教育备考知识（三）

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1.讲述活动的作用：

第一，培养幼儿讲述能力；

第二，锻炼幼儿独白语言能力；

第三，教给幼儿认识事物的方法；

第四，发展幼儿思维和想象力。

2.谈话活动的语言教育目标：

第一，帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。倾听能力包括：有意识倾听能力；辨析性倾听能力；理解性倾听能力。

第二，帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。有两个要求：要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象；要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。

第三，帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

3.指导幼儿口头语言表达的要求：

第一，要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题现象。在人们的社会生活中，谈话一般有一个中心话题，参与谈话的任何一方都应该围绕中心话题交流个人想法，这是谈话的最基本的思路和方式方法。

第二，要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。围绕中心话题谈话，不断扩展谈话内容，这样才能充分地表达思想，使谈话层层深入得以持续。

4.讲述活动的特点：

第一，讲述活动有一定的凭借物。这里所说的凭借物，指活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。

凭借物一般要求：符合幼儿讲述学习的需要；需要有一种集体的指向。

第二，讲述活动有相对正式的语境。讲述活动为幼儿提供的是一种学习和运用比较正式的语言的场合，应培养幼儿在不同的语言环境中运用不同的方式来表达自己的能力。

讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。（例略）

第三，讲述旨在锻炼一种独白语言。讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，顾名思义，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。

5.语言发展：

第一，语言形式的获得。语音的发展；语法的获得：分三阶段：不完整句、完整句、复合句。

第二，语言内容即语义的获得。对词义的获得；对句义的获得；语义策略：词序策略：非语言策略。

第三，语用技能的获得。语言操作能力；对语言外部环境的感知能力；心理预备能力。

【考查举例】

填空。

1.讲述活动为幼儿提供的语境是（     ）。

【答案】相对正式的

2.3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（   ）。

【答案】倾听。