幼儿语言教育备考知识（二）

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1．活动教育观的基本内涵

第一，提供幼儿充分操作语言的机会；

第二，通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；

第三，注意发挥儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。

2．渗透的语言教育内容和活动对幼儿语言发展的特殊价值

第一，渗透的语言教育内容和活动为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果。

第二，渗透的语言教育内容和活动往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松。

第三，渗透的语言教育内容和活动渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。

3．幼儿语言教育层面上的整合课程与其他课程的主要差别

第一，教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心，引导幼儿来探索世界，使之获得有价值的学习。

第二，教育者需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探索成为有连续意义的情景连接过程。

第三，教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动，在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复与延续，帮助幼儿实现认知经验的建构。

4．设计语言教育活动时，教师应遵循的原则

第一，活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。教育目标是灵魂；教育内容是核心；教育方法是骨架；

第二，活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。活动结构是构成要素；活动过程是活动展开的时间流程。活动结构的特点也决定了活动过程的特点；

第三，活动过程应为活动过程的实施留有余地。应具有随机创造性，不能成为具体实施的桎梏。

5．游戏与活动的主要区别：

第一，控制：活动由外部控制，而游戏由内部控制。

第二，真实：活动具有真实的特点，而游戏在很大程度上是假想的现实。

第三，动机：活动是由外部动机产生的，而游戏则具有明显的内部动机。

【考查举例】

判断题：

1.学前全语言教育评价的内容主要包括两方面：一，对学前儿童语言发展的评价；二，对学前儿童语言教育活动的评价。（   ）

【答案】√

2.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。（   ）

【答案】×