促进学前儿童言语发展的策略

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（一）倾听能力的培养

倾听是指有意识地、集中注意力地听。养成倾听的习惯和能力，是幼儿言语理解和言语表达的前提。教师可以选择幼儿感兴趣的内容，以各种方法引导幼儿感受倾听的乐趣，培养倾听的能力。

1.游戏法

在愉快的情景中，幼儿逐渐学会安静，注意倾听。

2.讨论法

教师鼓励幼儿在注意听的基础上，参与对倾听内容的讨论，作评价性的思考。

3.评议法

当幼儿回答问题后，教师可以引导幼儿评价：“某某小朋友什么地方念错了？”“什么地方念得特别好？”“哪个字的音发错了？”这就要求幼儿必须注意听，养成良好的倾听习惯。

4.求异法

在续编故事、仿编诗歌或回答问题时，要求幼儿说的与别人不一样，首先要认真听别人说，别人说过的就不能再说了。

在倾听过程中，教师应适时引导幼儿养成良好的习惯。良好的倾听习惯包括安静地听别人说话、集中注意力听、不随便插话等。

（二）口语表达能力的培养

1.激发幼儿言语交往的需要

（1）亲子之间交往

①在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；

②养成对孩子言语的敏感性；

③善于倾听幼儿的谈话

（2）同伴之间的言语交往

通过与同伴一起游戏，产生言语交往的需要。

（3）师生之间的言语交往

①教师要特别注意创造言语交往的条件；

②教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。

2.讲究教法

儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。

良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语规范和有正确指导的练习。

3.鼓励言语创造性

在儿童言语活动中，注意其主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。

4.培养“前读写”兴趣

以培养前读写兴趣为重点，多鼓励幼儿的学习积极性，肯定其学习态度和成绩。

（三）早期阅读能力的培养

1.选择适龄的读物