教师劳动的特点

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一、复杂性

复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂的劳动。不仅是体力的付出还有脑力的付出。表现在：

1.教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。

2.教育任务的多样性。不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，以此来促进学生的身心健康。

3.劳动对象的差异性。教师劳动的对象是千差万别的人，学生不仅有先天素质的差异，还有后天环境造成的个性差异。教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划和课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

二、创造性

创造性主要表现在教师创造性的运用教育教学规律。表现在：

1.因材施教。教育的对象千差万别，教师必须灵活的针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。

2.教学方法上的不断更新。 

3.教师需要“教育机智”。在教育过程中意外的事情总会发生。教师在无准备的情况下，能够迅速果断的做出判断、随机应变、因势利导是教师教育机智的表现。

三、主体性和示范性

主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的，也是由教师劳动的主体性决定的。

四、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。

劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。

五、长期性和间接性

长期性是指人才培养的周期比较长，劳动成果具有迟效性。

间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

六、集体性和个体性

从某个教师的劳动来看，教师的备课、上课、课外辅导等都是以个体方式进行的，从劳动结果看，学生的进步是教师们集体努力的结果，因此教师的劳动是以个体的投入、付出而产生集体的劳动成果。