幼儿教师资格考试专题资料3

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班杜拉的社会认知理论

1.观察学习及其分类

观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为三类：

（1）直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习；

（2）抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为；

（3）创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。

2.观察学习的过程

班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、运动复现和动机作用四个具体过程。

（1）注意过程：即观察者注意对知觉榜样情景的过程。

（2）保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

（3）复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

（4）动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。

3.强化的种类

（1）直接强化

观察者因表现出观察行为而受到强化。

（2）替代性强化

指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

（3）自我强化

人能观察自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己。