教师系统
一、字音考查规律
1.注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。
2.常见常用的形近字、形声字和多音字始终是每年考查的重点。如：峥嵘/狰狞；慎重/缜密； 滋润／蕴含； 赡养／瞻仰； 调试／调和，怄气／枢纽； 概况/愤慨； 咽喉/哽咽； 空旷/粗犷； 盛开/盛饭
3.个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如：纤维/纤夫； 埋伏/埋怨； 模样/楷模； 强迫／倔强
4.形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字。如:湖畔／装扮； 怄气／枢纽； 荟萃/猝然； 效仿/发酵； 市侩/反馈
5.多属于自主命题，各省的自主命题在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。
6.逐渐淡化声调。
二、复习方法
（一）技巧点拨：
1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试题中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。
2、强化记忆。对3500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。
3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。
4、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。
5、经常纠错。只要在平时读错或练习中做错的就要重点积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。
6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如：规矩、矩形（jǔ）；匹配、一匹马（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；气氛、氛围（fēn）；果脯（fǔ）；压轴（zhòu）；绯闻、绯红（fēi）都容易误读。统计字如：“呆”已统读为“dāi”；“从容不迫”中的“从”已统读为“cóng”。应依据中学课本和《普通话异读词审音表》记忆。
7、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字，主要是和与其形近字混淆而错读。例如：因“谄”与“陷、馅”相近，将“谄”chǎn错读成 xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣” chè错读成 qíng。再如啜(chuò)泣， 拾掇(duō)， 缀(zhuì)玉连珠，苦学不辍(chuò)；又如分泌(mì)， 沁(qìn)人心脾； 游弋 (yì)，戈(gē)壁；告罄(qìng)，馨（xīn）香；磐（pán）石，钟磬(qìng)。平时积累一定要细心分辨。
8、熟悉至上。因为特岗字音部分基上是考选择题，少考拼写或注音，所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍，越熟越好。
（二）字音积累的几个方法
1.同音合并法
易误读字。
如“xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。
再如“jī”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆。
2.灵活记忆方法
①同位互证法。
如：差（chā）错——阴错阳差（chā），一差（chā）二错。
又如：模（mú）子，模样（mú）——装模（mú）作样，一模（mú）一样。
②旁词佐证法。
如：“绯闻”的“绯”—— “绯红”一词，可以确定读fēi。
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