教师职业能力知识点整理（三）

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1.观察法的操作（准备阶段）（实施阶段）（资料处理阶段）（撰写报告或论文）。

2.历史法的应用要求要遵循历史研究的原则（历史客观性原则）（历史整体性原则）（史论结合原则）（批判继承原则）。

3.研究报告大体有以下几方面构成：（问题）（方法）（数据分析）（结论）。

4.信息按其作用范围信息分为（内部信息）（外部信息）。

5.信息按其对人们的意义可分为：（有用信息）、（干扰信息）与（冗余信息）。

6.作为从事教育工作的教师来说,教师需获取的信息主要包括（关于学生各个方面情况的信息）（学科专业信息）（教育专业方面的信息）。

7.可供中学教师利用的信息资源有（学生）（教师）（学校的资料室）（图书馆）（阅览室）（所在地的图书馆）（互联网）等。

8.现代的教科书表现形式，其中日本的清水厚实将其概括为：（教科书教材）、（图书教材）、（视听教材）、（现实教材）、（电子教材）。

9.教育口语可分为（劝导语）（激励语）（表扬语）（批评语）。

10.教师语言的特征：（科学性）、（规范性）、（教育性）、（启发性）、（激励性）、（审美性）。

11.沉默在组织教学中具有不同替代的重要作用：

（1）具有信号功能；

（2）具有批评功能；

（3）具有教育功能；

（4）具有遏制功能。

12.教师与学生的交往能力包括：（认知能力）、（移情能力）、（语言表达能力）、（协调能力）。

13.提高教师与学生交往能力的基本原则有：（关注）、（尊重）、（信任）。

14.教师与普通教师之间的交往能力包括：（相互理解能力）、（相互学习能力）、（相互支持能力）、（相互合作能力）。

15.提高教师与学校领导交往能力的原则：

（1）服从领导的分配；

（2）支持领导的工作；

（3）加强相互的沟通；

（4）建立合作的关系；

（5）保持适当的心理距离。