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传统的英语教学法(四)

2019-07-10   来源:本站原创  浏览次数:

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四、全身反应教学法

全身反应教学法(Total Physical Response,简称TPR)的理论基础是行为主义学习理论,它是20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士•阿歇尔(James Asher)提出的外语教学法。阿歇尔通过分析研究母语实现的过程,倡导把“语言”和“行为”联系在一起,通过左右脑的共同协调训练建立语言思维,达到掌握外语的目的。

全身反应教学法的教学内容与优缺点:

1. 听力理解领先。首先培养学生的听力理解能力,然后再要求学生用口语表达。

2. 学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应应该由教师用有计划的指令来控制。学生根据教师的指令做出相应的动作,从而感知,理解并掌握语言。

3. 允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。

4. 教学应强调教学的意义而不是形式,这样可以降低学生的紧张情绪。

5. 全身反应教学法的实施过程:教师口头发号施令,给予指示,并辅以肢体动作示范帮助学生了解指令的意义,学生充分了解语句的意义后,以肢体动作做出正确的回应。

全身反应教学法的优点:能够一下子抓住学生的注意力吸引学生参加活动,让他们在身临其境的体验中学习英语;教学的重点在于帮助学生理解英语,用英语交流,而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误,这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在相对宽松的环境中学习;能够提供一个与学生实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中,在循环反复的练习中学会英语;主张以句子为教学单位,整句学,整句用,重视语言的内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

全身反应教学法的缺点:该方法只适用于语言学习的初级阶段,比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述,教师很难向学生解释一些抽象概念和事物;TPR教学中包含大量的游戏活动,不利于课堂教学管理。


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