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学前儿童科学教育(七)

2019-07-10   来源:本站原创  浏览次数:

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 学前儿童科学教育的方法

(一)科学讨论型活动

科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料的基础上,通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。

(二)区角活动

区角活动包括学习性区角活动和游戏性区角活动。在区角活动中,教师主要是进行闻接指导,为幼儿创设环境、提供材料,并在活动过程中给予必要的指导。但这并不等于说,教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计,而正相反,区角活动同样要求教师进行精心设计,只是设计的重点与角度有所不同而已。

区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式。区角活动中的科学教育包括两种:班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动时教师要注意目标的定位,即目标是清晰的、有序的,但又是非即时的。从内容方面来说,区角活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计,还可以结合班级的活动主题来设计。区角活动中材料的设计是关键,教师在设计材料时,除了要考虑材料的安全性,还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。

(三)科学游戏

科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。在学前儿童科学教育实践中,科学游戏的形式应该是灵活多样的。我们可以面向全体幼儿专门组织集体的科学游戏活动;也可以将游戏材料或玩具放在活动区中,让幼儿自己选择参与;还可以将游戏活动作为集体教学活动中的一个环节进行。这里需要说明的是,区角中的科学游戏和区角中的学习活动有时是难以区分的。一般来说,前者侧重于游戏性,而后者则侧重于探索性。幼儿的科学游戏多种多样,常见的游戏活动有感官游戏、操作游戏、情景性游戏、运动性游戏、竞赛游戏等。

(四)幼儿园一日生活

生活是丰富多彩、真实生动的,而生活之中处处都蕴含着科学。《幼儿园教育指导纲要(试行)》就科学教育的内容与要求方面多次提到了“利用身边常见的事物和现象”“从生活和媒体中、幼儿熟悉的科技成果入手”等,这些都体现了学前儿童科学教育生活化的要求。

 

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