学前儿童科学教育（七）

【考试咨询】浙江教师招聘交流群：287234887｜微信公众号：浙江招教｜

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

 学前儿童科学教育的方法

（一）科学讨论型活动

科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料的基础上，通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。

（二）区角活动

区角活动包括学习性区角活动和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进行闻接指导，为幼儿创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。但这并不等于说，教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计，而正相反，区角活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度有所不同而已。

区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式。区角活动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动时教师要注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。从内容方面来说，区角活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。区角活动中材料的设计是关键，教师在设计材料时，除了要考虑材料的安全性，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。

（三）科学游戏

科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。在学前儿童科学教育实践中，科学游戏的形式应该是灵活多样的。我们可以面向全体幼儿专门组织集体的科学游戏活动；也可以将游戏材料或玩具放在活动区中，让幼儿自己选择参与；还可以将游戏活动作为集体教学活动中的一个环节进行。这里需要说明的是，区角中的科学游戏和区角中的学习活动有时是难以区分的。一般来说，前者侧重于游戏性，而后者则侧重于探索性。幼儿的科学游戏多种多样，常见的游戏活动有感官游戏、操作游戏、情景性游戏、运动性游戏、竞赛游戏等。

（四）幼儿园一日生活

生活是丰富多彩、真实生动的，而生活之中处处都蕴含着科学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》就科学教育的内容与要求方面多次提到了“利用身边常见的事物和现象”“从生活和媒体中、幼儿熟悉的科技成果入手”等，这些都体现了学前儿童科学教育生活化的要求。