学前儿童科学教育（四）

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 布鲁纳的学习理论

布鲁纳是美国著名的心理学家、结构主义教育理论的主要代表人物，他在美国20世纪50年代末60年代初的教育改革中充当了重要角色。他创导的“发现学习法”在教育学上，尤其是对科学教育有着极其显著的影响与贡献。

（一）发展阶段论

布鲁纳的学习理论来源于皮亚杰。他认为人类的概念理解和表征思考有三种方式，即动作表征水平、图像表征水平和符号表征水平。这三种方式代表了三个发展层次。

1.动作表征

动作表征指个体的学习涉及操作活动与直接经验，即个体通过直接操作行动来理解事物，或表达对事物的看法，基本不需要语言的帮助。动作表征模式非常适用于幼儿。

2.图像表征

图像表征指个体通过视觉媒体的运用，即通过平面形象（如图片、图表）等来理解事物，或表达对事物的看法。

3.符号表征

符号表征指个体通过抽象符号系统的运用，即通过语言、文字来理解事物，或表达对事物的看法。

（二）学习与教学

布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：习得、转换和评价。习得是获得新知识的的过程；转换是运用新知识，使之适合新的事情和情景的过程；评价是评价和运用已获得知识的过程。学习者不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。

发现学习是指学习者在教师的指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律， 在这个过程中体验发现知识的智慧感和完成任务的胜利感。布鲁纳认为发现学习至少有以下四个优点：

1.有利于激发智慧潜力

个人的智力发展取决于不断地使用其智力。发现法为儿童提供了便于他们用于解决问题的信息，帮助儿童学习如何去求知，增进儿童在新的情境中的探索与解决问题的能力，从而获得智力的发展。

2.有利于培养内在动机

儿童在自己发现答案时，会得到一种自我满足感。这是一种内在的激励作用，学习活动因此变得有趣、有价值。学习不再是为了别人而学习，或为了某种外在的激励（奖赏或处罚）而学习。

3.有利于学会发现的技巧

发现是指解决问题的技能。要获得发现的技巧，最好的方法是儿童有机会去发现，通过发现学习，儿童能渐渐学到如何进行探究的方法，有助于培养儿童的学习能力、发展儿童的创造能力。

4.有利于记忆的保持

当儿童自己发现知识时，他更有可能记住这个发现。反之，如果是被灌输的知识，他可能很快就会忘记。因此通过发现学习，有利于儿童记忆的保持。布鲁纳认为，在任何允许的时间下，都应该给予儿童机会，让他们自已发现概念。允许学习者发现信息与组织信息是学习解决问题的技巧所必需的。