中外经典幼儿园课程方案（一）

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  斑克街（BankStreet）早期儿童教育方案

斑克街早期儿童教育方案，也被称为“银行街”早期儿童教育方案或者发展-互动模式。

1.斑克街教育方案的理论基础

（1）心理动力学理论（弗洛伊德及其追随者们，尤其是将儿童发展放置于社会背景中的学者的理论）。

（2）发展心理学家的理论（皮亚杰、温娜等研究兴趣在儿童认知发展）。

（3）教育理论和实践工作者（杜威、约翰森、艾萨克斯和米切尔等）。“发展-互动”一词可以概括斑克街早期儿童教育方案和其他教育方案的区别。“整个儿童”的概念是儿童发展的各个方面。近年来斑克街早期儿童教育专家已经将其关注点放在进步主义和心理健康这两个有着更广泛的意义的概念上。

2.斑克街教育方案的教育目标、内容和方法

（1）目标

①培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机。

②促进儿童自主和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力。

③培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体中的一员、关爱同伴等。

④鼓励儿童的创造性。

这些目标很宽泛，应根据儿童发展的阶段和文化背景的适合性而加以思考和具体化。

（2）内容

斑克街早期教育方案强调儿童的社会性发展，“社会学习”是该方案的核心。

以社会学习为核心开展的课程分为六大类：①人类与环境的互动；②人类为了生存而产生的从家庭到国家的各级社会单位及其与人类的关系；③人类世代相传；④通过宗教科学和艺术等了解生命的意义；⑤个体和群体的行为；⑥变化的世界。学习的主题可以从对家庭的研究到对河流的研究，其主要取决于儿童的年龄和兴趣，也取决于儿童的生活经验和社会要求儿童掌握的知识、技能。

（3）方法

主题网和课程设计和实施中常运用的工具。课程的实施常分为以下几个步骤：①选择主题；②确定目标；③教师学习与主题有关的内容并收集资料；④开展活动；⑤家庭参与；⑥高潮活动；⑦观察和评价。

（4）评价

斑克街长期主张宽泛的评价方法，这种评价立足于理解儿童如何了解属于自己的世界，并为儿童提供一系列的机会让他们表达自己的理解。基本技能和学科知识固然是基础，但在与环境互动时，儿童的态度和个性特征同样重要。

3.教师的作用

（1）在儿童社会情感发展方面教师的角色

教师给儿童安全感，使儿童克服焦虑和解决离开父母而面临的心理冲突，从而更好地适应社会。教师应具备称职的母亲和心理治疗师应有的许多特点，还应具有儿童全心意信任的权威性，还应刺激儿童与周围世界发生拓展性的交互作用。

（2）在儿童认知发展方面教师扮演的角色

评价儿童的思维；引导儿童达到掌握概念的新水平，或在控制下拓展内容的范围；对儿童的评议、疑感和行动给予口头的回应、澄清、重述和纠正；培养儿童直觉性和联结性的思维；提出能促进儿童归纳性思维发展的问题。

4.与家庭共同工作

方案设计者从儿童的立场定义家庭。与家庭的共同工作的宗旨是“在能使早期教育机构的教师与儿童生活历程中对儿童有意义的其他成人之间建立双向的关系。通过这种关系，教师能够在儿童花在教室内和家庭中的时间之间创造联系”。与家庭的共同工作包括教师深人家庭和家长参与教育机构工作等，可以有多种形式。“斑克街家庭中心”就是其中之一。

5.对斑克街教育方案的评价

强调让儿童进行有意义的学习，使他们感受到自己的能力；强调帮助儿童理解对他们成长而言最为重要事物，而不是与学业成绩有关的东西。以儿童为中心，关注儿童兴趣和需要的满足，鼓励儿童主动的活动。

但是有些学者从不同角度对此方案进行批评。如较少顾及儿童生活所处的文化背景等。