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学习策略的含义

2019-05-11   来源:本站原创  浏览次数:

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对学习策略(1earning-strategies)的解释众说不一。梅厄(Mayer,1986)认为:“学习策略是指在学习过程中,任何被用来促进学习效能的活动。”这个定义比较宽泛、含糊。其实促进学习效能的途径很多,激发学生动机也可以提高学习效能。也有人认为学习策略是“学习者在学习过程中积极操纵信息加工过程,以提高学习效率的任何活动。”普雷里、威土顿等人(Pressleyetal,1990;Weinstein&Mayer,1986)则将定义具体化,“学习策略是引导成功地执行学习任务的认知计划”。它包括选择和组织信息,复述学习材料,提取记忆中的信息,增进理解材料的意义。策略还包括激发与维持积极的学习心向,如克服考试焦虑的方法,提高自我效能感,合理的学习价值观以及培养积极的学习期望和态度。由此可以看出,学习策略既可能是具体的学习方法或技能,也可能是学习的程序与步骤,还可能是内隐的规则系统。

综合上述观点,学习策略是指有助于提高学习效率或完成一定的学习任务的方法的总称,它既可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序与步骤。只要是能提高学习效果的各种不同的方法、技巧都属于学习策略的范畴,学习策略是影响学习效果的重要因素之一。

学习策略具有以下特点:(1)主观能动性。学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动地使用的方法。(2)有效性。运用学习策略是为了取得学习的高效率。(3)过程性。学习策略是有关学习过程的,它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸方面的问题。(4)通用性。学习策略是学习者制定的学习方案,由于学习任务和学习者个人特征不同,每个人、每次学习采用的学习策略都不可能完全雷同。从知识分类的角度看,学习策略是一种程序性知识,由一套规则系统或技能构成,具有通用性。

 

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