幼儿各年龄阶段语言发展的目标

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1.谈话活动

能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。

能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。

能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。

逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

2.讲述活动

通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。

能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。

讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。

3.听说游戏

在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。

养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。

在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

4.文学作品学习活动

乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。

在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

5.早期阅读活动

能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。

知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。

积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言。

掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。

将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段儿童逐步提高要求的具体目标，这是年龄阶段目标的一个特点。年龄阶段目标的另一个特点，是儿童语言发展指标和相关学科知识的融合。这就促使我们将语言教育目标贯彻到儿童所学的学科知识中去。换言之，语言教育目标为儿童语言方面的发展规定了具体的发展方向，在每一年龄阶段的目标中，对幼儿掌握知识、获得能力提出了一定要求，期望通过这个阶段的学习，使他们在语言方面在原有水平的基础上再提升到一个新的高度。

 例：1._________的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。

【答案】适度正确

    2.研究系显示人的主要阅读能力是在_______岁期间形成的。

    【答案】3~8