申论阅读：着力加强大学生媒介素养教育

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考生在平时可以多阅读一些权威媒体的报道或时评，一是对阅读素材的积累，二是对写作手法的借鉴。展鸿教育挑选了一些文章，供各位考生阅读参考：

随着互联网技术的发展，社会信息化程度不断加深，媒介化生存已成为新时代的重要表征，也成为人们日常生活的基本样态。习近平总书记强调，要主动适应信息化要求、强化互联网思维，不断提高对互联网规律的把握能力、对网络舆论的引导能力、对信息化发展的驾驭能力、对网络安全的保障能力。网络强国建设视域下，媒介素养构成了人们生存发展的主要内容，也构成了大学生思想政治教育的基础内容。因此，着力加强和改进大学生媒介素养教育，已成为日益紧迫且亟需解决的一项重要课题。

把握大学生媒介素养内在结构。大学生媒介素养包含大学生解读、参与、使用、制作媒介等多种能力。可以从三个层面进行深入分析。一是基础能力层，作为最底层，其核心在于对媒介基础知识和基本技能的学习，主要包括如何对所需媒介信息及知识进行获取；二是思维能力层，作为中间层，其重点是对批判性思维及方法的建立，主要包括如何对媒介信息进行分析和评价；三是实践能力层，作为最上层，主要聚焦于解决媒介传播及消费等实际问题，主要包括从伦理与道德维度如何合理使用媒介等。总之，大学生媒介素养的核心部分，就是反思性的思考和行动。

明确大学生媒介素养教育目标。媒介素养教育的核心是培养人的媒介素养，使之具备对媒介信息的正确有效利用能力，从而形成对媒介信息的正确解读及独立价值判断的能力。一是培育大学生媒介素养认知。媒介素养认知是指深层的媒介素养意识，包含获取、选择、分析、判断、评价、吸纳媒介的知识和能力，是媒介素养认识发展的最高形态。要教育引导大学生学习掌握媒介素养知识，提升媒介素养评价能力，同时树立媒介素养道德信念。二是陶冶大学生媒介素养情感。媒介素养情感是指人对处理网络空间的实践交往方式、行为是否符合自己的道德需要从而产生的内心体验，不仅是对网络素养准则的情感共鸣与认同，更是对如何构建和谐社会网络道德的向往之情。三是规范大学生媒介素养实践。媒介素养实践的核心在于实践性与体验性，亦即表现为参与和驾驭媒介的现实能力，即“理解媒介”和“回应媒介”，也就是说，既要对大众进行“释放”，更要对其进行“赋权”。因此，规范大学生媒介实践行为，有助于提高其实践能力、内化其媒介素养意识。

创新大学生媒介素养教育路径。“媒介化”使大学生社会交往的普遍化、开放化和多元化推向了一种新的现实。消解“媒介化”对大学生思维方式与实践行为的影响，需要尊重其主体地位，多维并举，多方协同，努力构建起系统完整的媒介素养教育体系，进而更好推动媒介素养教育实践以及网络强国建设。一是建立健全媒介素养教育的工作机制。要加强媒介素养教育的规范化、制度化建设，加强专业学科间及各部门间的合作与协调，与此同时，加强学校、家庭、社会的全面协同配合。二是配齐配强媒介素养教育的工作队伍。加强全体教师的媒介素养知识培训，帮助专业教师的媒介素养能力得到提高，还要注重加强思政工作者的媒介素养魅力提升。三是搭建优化媒介素养教育的载体平台。如建立专业的校内培训平台，搭建多样的实践活动平台，建立便捷的网络分享平台等。四是构建完善媒介素养教育的体系机制。要在人才培养方案中纳入媒介素养教育，在思政课教学中渗透开展媒介素养教育，并充分利用校园网络媒介做好实践育人工作。五是强化夯实媒介素养教育的理论研究。深入研究思想政治教育与传播学的一般规律，着力形成新兴边缘学科——“思想政治教育传播学”。深入开展大学生媒介素养现状调查，对其现状及教育效能进行客观评价。同时，要结合我国的现实国情和大学生身心特点，积极吸收借鉴国外相关研究成果和实践案例，形成具有民族特色的中国化的媒介素养教育理论体系。

总而言之，现时代大学生受媒介技术的影响越来越深，加强和改进大学生媒介素养教育已成为重要的时代课题。作为一项长远性系统工程，高校应立足现实、着眼未来，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻把握互联网及其特征，强化互联网思维，全面分析当代大学生媒介素养现状，准确判断现实环境及其影响因素，积极探索媒介素养教育的体系机制和实践路径，不断提升媒介素养教育的效果效能，以更好培养德智体美劳全面发展的时代新人。

来源：人民论坛网

编辑：展鸿教育