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在行测言语理解与表达中，主旨题题量多且难度不大，是性价比最高的一类题目，一般来说，大部分的主旨题我们可以根据文段中的关键词、句来确定文段的重点，准确概括出作者想要表达的意图的，例如转折词，因果词，条件句等，但有这样一类文段，它没有给出明确的观点，却话里有话，作者想要表达的内容隐藏在字里行间，需要我们站在作者的角度去分析推断他想要表达的内容，我们把这类题目称为隐形主旨，对于这类题目，需要基于题干条件进行进一步的推导，接下来展鸿教育就通过例题来学习一下隐形主旨的三大行文脉络。
一、问题+危害(解决问题)
【例1】空气、水、土地，是人类赖以生存的三大必需条件。然而相对于大气污染和水环境污染，公众对土壤污染并不够重视，防治意识要弱很多。很大程度上是由于土壤污染具有隐蔽性、滞后性。雾霾来了我们能看到，河水变臭我们能闻到，可我们并不知道自己吃的大米、蔬菜是什么样的土里种出来的，含有什么不该有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦发生便很难恢复，如果今年这片地里种出的庄稼有毒，明年也必定带毒，若想恢复如初，需要付出巨大代价以及漫长时间。
这段文字意在强调（ ）。
A.土壤污染与其他生态污染有哪些不同 B.公众应重视土壤污染并提高防治意识
C.土壤污染危害的发现为何具有滞后性 D.土壤污染治理应舍得投入时间和财力
1.【答案】B。解析：文段先提出公众对土壤污染不够重视，防治意识很弱的问题，然后介绍了造成这一问题的原因以及土壤污染带来的严重后果。故文段重在呼吁公众重视土壤污染问题，提高防治意识。A、C两项非文段重点内容，D项在文段中未提及。故本题选B。
例题1是先提出问题，接着分析该问题带来的危害，作者隐含的意图就是要针对存在的问题提出解决对策。
二、问题+危害+原因(针对原因提对策)
【例2】蓝藻本身没有多少危害，就怕蓝藻上浮形成水华。蓝藻形成水华时，一方面将严重抑制浮游植物利用光合作用产生氧气，另一方面也阻隔空气中的氧进入水体，导致水体中溶解氧严重不足，造成生态失衡。长期以来人们对水资源的不合理开发与利用，导致大量含有氮、磷营养元素的污染物质不断排入海洋、江河、湖泊和水库等水体，造成严重的水体富营养化状态，为蓝藻的爆发提供了得天独厚的条件。
这段话意在强调（ ）。
A.谨防蓝藻上浮形成水华阻隔氧气进入水体 B.蓝藻暴发会影响生态平衡以及水资源开发
C.治理水体污染是控制蓝藻暴发的根本措施 D.适当引种蓝藻吸收氧磷元素以优化水环境
2.【答案】C。解析：文段首先介绍蓝藻上浮形成水华对生态的严重性，然后分析了人们对水资源的不合理利用与蓝藻暴发的因果关系，由此可推知，要避免蓝藻暴发的危害，应合理利用水资源，治理水体污染。A项，“阻隔氧气进入水体”是蓝藻形成水华的危害之一，概括不全面；B项因果倒置，蓝藻暴发是水资源不合理开发利用的结果；D项文段未涉及。故本题选C。
例题2是先提出问题，接着分析问题带来的危害，最后分析问题产生的原因，作者通过这样的分析也不仅是告诉我们有问题了，而是要我们针对问题产生的原因解决存在的问题。
三、重要性+缺陷(弥补缺陷)
【例3】科学素质是公民实现美好生活的前提，是实施创新驱动发展战略和全面建成小康社会的社会基础。目前我国公民科学素质还不能满足国家建设和社会发展的需要。研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质的比例最低都在以上，我国仅为6.2%。虽然我国公民科学素质提高很快，但发展不平衡，与世界发达国家的差距仍然很大，特别是我国科普方面的公共服务很不均衡，农民、城镇新居民、边远和少数民族地区群众获得服务的机会明显偏少。
这段文字意在说明（ ）。
A.我国公民科学素质还需进一步提高 B.全社会应关注公民科学素质的提高
C.我国与发达国家在公民科学素质上存在差距 D.我国公民科学素质不高是一个严重的问题
3.【答案】A。解析：文段首先强调了科学素质对公民和社会的重要意义，接着通过与发达国家的对比，指出我国公民科学素质存在的比例低，不均衡问题。由此可知，文段意在说明要解决这一问题，即进一步提高我国公民的科学素质。B项的“全社会关注”无法推出；C、D项仅指出问题，非解决之策。故本题选A。
例题3是先强调重要性，接着指出在这方面存在不足，那作者想要表达的其实还是要弥补不足，也就是提出解决不足的对策。
通过三道例题，我们会发现隐性主旨的题目虽然没有主旨句，但却有倾向性，在分析行文脉络时都会有问题存在，那就是想要我们去解决这些问题，所以这类题目就是以问题为导向，有针对性地提出解决问题的对策。因此，遇到隐性主旨的题目时，我们可以优选符合主旨的对策句。
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